基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究

        随着课程改革的逐步深入，翻转课堂教学模式的推广，数字化学习网络课程的建设与应用，课堂教学越来越注重学生的参与，注重学生的分享和体悟，如果说老师的作用依然有点拨，也是基于学生交流，有的放矢引导性的，更多的依然是方法和专业引领，是唤醒学生进一步思考和探究的。

        所以，如果你要问我，翻转课堂背景下教师角色的定位是什么？我认为新课程理念下的课堂，教师的角色定位更倾向于一个专业化的主持人，是组织学生参与分享和合作，并通过相互评价超越自我，同时结合学生的展示，有效地生成强调些什么，保证学生研究主题有所侧重，突出学习目标达成，是对课堂具有一定的把控，是一 种教育机智的融合。

        首先，教师要想上好每一节课，需要事先考虑到学生自主学习中可能能够掌握什么，分享些什么，主题内容可能出现的偏差是什么，哪些是引导学生可以相互质疑消除的，哪些是易错，需要教师强化分解的。主持是要从知识传递者转变为学生学习的导师，进行欣赏与辨证的切磋。

        教师不再是操纵教学的决定者，也不是支配学生的权威，而是以平等的身份主动参与学生的小组协作、主题研究、技能训练、角色扮演等形式的学习活动中，能够及时扑捉学生传递信息中的亮色，进行有个性化的解说，导向学生思维的广阔和学科学习方法的获得。

        其次，教师要做得出色，一定有恰当的主持方法和兼容并蓄的主持风格，有符合自己性格的特色，始终以学生为中心，以学生的发展为本，不仅关心学生的学业问题，更关注学生身心的全面发展，注重每一个学生发展的差异性和持续性，主持语言不论是有声语言，还是态势语言，始终会与学生的感知相融合，带有一定的亲和力，能够收放自如，让学生自觉自愿地明确该怎么说，怎么做，怎么观察，怎么倾听，并且指向性很艺术化的契合。

        第三，作为教师，是任务明确的，所有的主持是烘托和激发学生完成学习任务，不仅展示已经学会了什么，还要生成些什么，思索和延伸期待些什么。不仅上课之前对整堂课不论时间安排，还是活动过渡做到心中有数，还注意课堂的节奏，开端、发展、高潮、结局，行云流水，都能让学生有所心动，又能感性转变成理性的行动，豁然开朗又充满期待于学习了什么，学习是什么。

        总之，教师是一个主持人，又不是单纯简单组织评价学生做什么，而是尊重学生学习主体性的发挥，清楚教师带有主导作用，促进学生沉浸在自主与合作，促进学生寻找更好的自我，参与着，快乐着，反思着，收获着…

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