1、观念更新、内化理念

认真学课标，学习课改典型，借鉴特级教师和优秀教师的成功经验，广泛涉猎名家的教育著作轻松学知识，改变学习状态，实现学习效益最大化,让学生学会、会学。

教师——导师 教室

——学室 灌输——探究。

让学生拥有愉悦感、充实感、成就感。引导学生想明白的人才是好老师。

2、读懂学生、高效对话

3、读懂教材、明确目标

4、适度拓展、开阔视野

要点：教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题，理念改变了，教学自然会有创意；教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍！只有真正读懂学生，才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的教学活动。读懂教材是创造性使用教材的基础，如果教师对所教内容了然于胸，课堂上就会更加从容；课堂教学的目的不是让儿童知识化，而是让儿童智慧化。要提升学生的智慧，教师就不能“教材上有什么就教什么”。

5、经理过程、自主建构

6、训练语言、促进交流

7、先学后教、少教多学

8、教不越位、学要到位

要点：数学学习的过程是本次数学课程改革的一个特点。“经历、体验、探索”是刻画数学活

动水平的过程性目标动词；学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，学生准确灵活地

掌握了数学语言，就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。

“先学后教”是课程改革后很多学校所用采用的方法。先学后教可以使教学走在发展的前面，并由此引导和推动学生的发展；好的教师不仅教数学，而且能引导学生自己去学数学。只有当学生通过自己的思考形成自己的数学理解力时，才能真正学好数学。

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