导读

现在，创新理念：项目、流程、课程、技术与教育等等，正在改变和重塑我们如何教、如何学。本期“国外教学策略系列”，旨在同步体验、感受和理性认识国外最新教学策略，包含如下主题：

1、创造深度、严谨和应用学习情境的4大步骤

2、解码：记忆、注意力和优质教学，如何共同发力帮助孩子们学习？

3、基于学生能力的学习，学校需要做什么？

4、如何活色生香的学习：艺术与学科连接

5、你的图书馆员如何帮助支持基于大脑的教学实践？

6、学生生活与数学：营造与社会公正问题连接的情境

7、学生在课堂上，感受金融风险，能学到什么？

By Jane Mount/MindShift

许多教师长期受到稳定和静止不变的挫败感，固定课程也似乎与孩子们的生活不连接，测试的要求驱动着学习体验。因此，他们往往与大胆的领导人合作，并不断推动改变，试图找到满足教师长期目标的方法：满足每个学生的需求，并帮助所有学生获得成功。学校正在尝试3种主要方法：通过使用技术；强调个性化学习；发展基于掌握的、或基于能力的评价体系。虽然各不相同的，但这些方法都有一些共性，都要求教育体制做出显著的结构性改变，如果要实施好的话。

一份报告“最大化能力教育和混合式学习：来自专家的见解”，着眼于通过混合式学习和基于能力学习的个性化学习运动，以实现学校以学生为中心的方法。报告还指出：支持基层工作的一些关键系统的变化，已经开始了。

该报告将个性化学习定义为：“根据学生的强项、需求、兴趣和经验，定制学习”。作者谨慎地指出：自主学习软件，虽然让学生按照自己的节奏学习，但不同于个性化学习。好老师是至关重要的，他会帮助学生确定自己的学习优势和劣势，提供各种学习方式，推动学生按照自己的兴趣进行学习。因为没有两个学生完全一样。

“问责制，现在越来越多的是走在正确对待孩子的路上。”

基于能力的教育，是对传统基于时间办学模式的突破，不是基于学生年龄将学生推进到下一年级，不管他们基础知识之间的差距。个性化学习，只有当学生证明某些主题内容他们已掌握时，教师才会让学生继续推进学习，这可能会导致课堂的混乱，因为学生在学习过程中会处于很多不同的阶段，这就是为什么很多基于能力的学校，在此过程中，要依靠技术来帮助满足学生的不同需求。

K-12在线学习国际协会校长兼CEO、本报告联合作者Susan Patrick说：“如果我们只是继续做我们今天正在做的，我们仍然需要去结束和解决孩子们之间的巨大差距。”她指出，基于能力教育的一些批评人士担心它会扩大机会差距，因为好学生在前面迅速进步，有困难的学生会更加落后。Patrick说，如果教师对所有学生都提出高标准，并确保一定每天都检查所有学生学习数据的话，这不会发生。

Patrick说：“一个基于能力的系统，你必须知道每一个学生当他们进来时每个人处于什么水平，诚实面对和针对性解决学习差距。”她不相信：它的工作原理完全依赖于技术来帮助学生迎头赶上。过于频繁的数字化工具往往是用来解决困难学生、让他们“回到正轨”的。

领导力

这种转变需要一种特殊的领导者，一种我们目前的培训计划无法产生的领导者。虽然现在教育领域有很多优秀的领导者。

Patrick说：“这是对系统整体、显著、复杂的转换，从围绕时间（坦率地说，是易于管理），到围绕学习和满足每个学生需求的转换。”这就需要一个明确的长期愿景，并有能力做出未来5至10年的计划。如此巨大的变革，即使是最完美的转换计划，出现挑战和调整都是必要的。变革领导者需要管理每一个可能发生的情况，因为它会反弹，同时小心不要以自上而下的方式做。

对于这种转变工作，领导者必须在学校和更广泛的社区和大家密切协作，一起工作。通常，在实施某一计划前3年，学区就开始了交流和宣传过程。这一步很容易忽视，但对成功非常关键。教师、家长和学生处于教育系统的核心位置，如果他们不是学习过程的合作设计师，就不会取得成功。

该报告指出：“我们的目标应该是：就为什么需要改变达成共识、家长和社区成员想为他们的孩子提供什么，以及学区领导如何齐心协力打造一个所有利益相关者的共同目标。”这就要求各学区要频繁和透明地一起参与。

由于这项工作仍然是相当新的，那么最强的资产之一就是创新的领导人。强大的专业学习社区，提供样例和参考，甚至可以观察彼此的进步，这样可以帮助推进工作向前发展。领导者应给予信任去发现他们自己的专业学习机会，特别是因为正式认可的培训（教领导人如何成为改造整个系统的催化剂）只有那么一点点。

问责规则

一些学区的领导人，甚至运行两个平行的问责模式，一是为了满足联邦和州的测试要求，另一个是为了满足他们基于能力的模型。这需要资源和时间，而这两者都供不应求。

“最大化能力教育和混合式学习：来自专家的见解”报告：通过基于能力的教育、个性化学习和混合式学习，构建个性化学习系统

Patrick说：“我们需要新的、基于能力和个性化的结构。”她指出，事实上，州政府和联邦政府问责措施，它给学区提供了一点灵活性，以满足当今学生的需求。

Patrick希望看到在公共图书馆提供模块化评估，不是采取一个时点的标准化测试，这种测试意味着封装所有学生在一年中的所学，而是学生们在每个模块的结束后参加考试，每当他们完成一个模块就进行测试。Patrick：“那你实际上是将问责制对准了以学生为中心的学习。”

Patrick说，模块化的问责制，将提供一种让学生展示自己成长的方法。教师一直想为学生提供个性化的支持，但他们往往并没有资源来实现这一目标。现在，当需要的时候，技术可以通过多样化的工具提供帮助。技术也可以帮助学校打破基于时间的模式，并给教师提供对学生理解和掌握情况的洞察力。

当适合的技术工具，在适合的时间，用于适合的学生，它就可以支持每一个学生掌握知识。

【注】文章转载自《MOOC》。仅用于交流分享。