一、翻转课堂的认识的思考

　　翻转课堂是利用信息技术实现教育创新的成果，翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习，知识的内化则在课堂上教师的指导下完成。这种教学理念对解决化学教学中学生能够在课前完成实验相关知识的学习，就会减少教师实验过程中讲授时间，从而留出更多时间进行化学实验，参与交流讨论和获得教师指导，解决实验时间不足、动手机会少的问题具有一定的价值。

　　二、学习任务单的思考

　　初三化学学科教学中大多使用了导学案，它的任务一般表现在“学案内容”里，所占篇幅比较庞大，视觉印象比较复杂。而“任务单”强调任务驱动、问题导向，尤其是强调把教学重点、教学难度及其他知识点化为问题，意在让学生在解决问题的追求中达成学习目标。

　　三、关于微视频的思考

　　我们制作微视频是为提高学生学习效率，千万别让学生不想看。微视频是为完成任务单给出的任务设计的，不要离开任务单搞微课，那是没有出路的，充其量只能算一个课件。

　　例如，在讲“燃烧”复习课时，利用微视频可以带领学生从课堂走进家庭中的厨房，进行有关燃烧、防火等知识的探究活动，教师可以利用微视频设计了几个问题让学生思考，课堂上围绕着微视频中的问题进行交流活动。

　　四、课堂组织方式的思考

　　在化学教学中一般的流程是学生通过在家观看微视频，填写自主学习任务单中的内容;第二天，到学校后，交任务单，教师批改。课上的流程包括以下几项。分组交流：学生分组交流微课视频的学习成果，提出困惑，如有困惑要尝试解惑。

    更多资讯请加入中国微课大赛qq交流群更多资讯请加入中国微课大赛qq交流群⑦ 298074645与全国优秀教师探讨教学经验或扫描下列二维码关注“中国微课”全国第二届微课大赛公众号和“未名课堂”翻转课堂支撑平台，不定时为您推送优秀文章，及时关注教育最新动态